La rectora de la Universidad Autónoma de Santo Domingo  (UASD), doctora Emma Polanco Melo, recibió en su despacho la visita de cortesía del rector del Instituto Tecnológico de las Américas  (ITLA), ingeniero José Armando Tavárez, quienes hablaron de distintos tópicos sobre el tema de la educación.

Con ocasión de celebrarse este domingo 12 de agosto el | “Día Internacional de la Juventud”, declarado por las Naciones Unidas, el 12 de diciembre del 1999 (a través de la resolución 54-120),  aprovecho para exhortar a los  jóvenes  del mundo,  y particularmente a los de la República Dominicana, a capacitarse, ya que esta es la forma más idónea de salir de la situación de pobreza y marginalidad en que viven tantos de ellos.

Autoridades de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y la embajada de Nicaragua en el país depositaron este jueves una ofrenda floral en el busto de César Augusto Sandino, ubicado en la parte frontal de la Federación de Estudiantes Dominicanos (FED), con motivo de conmemorarse el 39 aniversario del triunfo de la Revolución Popular Sandinista en esa nación.

El rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), doctor  Iván Grullón Fernández, recibió en su despacho la visita de cortesía de la ex presidenta de la República de Ecuador, doctora Rosalía Arteaga Serrano, con el objetivo de intercambiar impresiones sobre la educación.

La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) presentó el primer “Club de Lectura Universitario”, con el objetivo de despertar el entusiasmo por leer en el estudiantado y el profesorado, así como ampliar los horizontes de los futuros profesionales del país.

Los sextetos representativos de San Juan de la Maguana y de la Facultad de Educación se alzaron con las medallas de oro en las ramas femenina y masculina de los XXXVII Juegos Deportivos Universitarios Tony Barreiro de la Universidad Autónoma de SantoDomingo(UASD).

La Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) recibió ofertas de becas de la Fundación Inicia para cursar maestrías en las diferentes áreas de Educación, en instituciones de educación superior de los Estados Unidos, mediante un encuentro que sostuvieron este miércoles representantes de esa entidad con el vicerrector Docente de la academia, doctor Jorge Asjana David, y la decana de la Facultad de Educación, maestra Ana Dolores Contreras.

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En tiempos en que en las universidades de la América española pervivían las ideas medievales y las estructuras académicas de la universidad napoleónica, y en que los conflictos entre estudiantes y autoridades universitarias eran el pan de cada día, estalló una gran crisis en una universidad de Argentina impulsora de una reforma de la educación superior del país suramericano y de todo el continente. El hecho a cual nos referimos ocurrió hace más de noventa años, no en Buenos Aires, como era de esperarse, sino en uno de los lugares más empobrecidos y menos industrializados de esa nación: en la Provincia de Córdoba.

La Reforma Universitaria de Córdoba habría de imprimirle a la universidad latinoamericana la fisionomía peculiar que todavía conserva. Representó mucho más que un mero episodio de rebeldía estudiantil. Supuso desde su origen una intención de cambio social que fue más allá de modificar la ordenación de una pequeña universidad. A pesar de que tuvo una resonancia continental, los vientos de Córdoba alcanzaron magnitudes y direcciones diferentes dependiendo del país bajo su influencia: En la Argentina su realización fue típicamente universitaria; en el Perú devino en partido político; en México, no fue más que un capítulo de la Revolución del país azteca; en Cuba permaneció por años como una fuerza revolucionaria latente llegando a tener cierta significación en el Movimiento 26 de Julio antecedente inmediato de la Revolución castrista. ¿Qué influencia tuvo la Reforma de Córdoba en los acontecimientos ocurridos en la Universidad de Santo Domingo inmediatamente después del ajusticiamiento del tirano Rafael Trujillo y de la ocurrencia de la Revolución e Abril de 1965? Es ésa otra historia en la cual nos detendremos en la última entrega de esta serie de tres.

Ahora, permitiésemos citar unas expresiones del catedrático universitario argentino Luis Manuel Peñalver, relacionadas con el tema de la influencia de las crisis universitarias en los movimientos sociales aparecidas en el prólogo escrito por él de la obra “80 Años de la Reforma Universitaria de Córdoba” del escritor nicaragüense Carlos Tünnerman: ”La explosión educativa, especialmente en el nivel superior, la renovación incesante de los conocimientos determinada por los vertiginosos avances científicos y tecnológicos, y la lentitud de adaptación estructural y funcional de las universidades a los inevitables cambios han originado una crisis universal de la educación superior. Afanosamente los líderes educacionales, los docentes y un estudiantado cada vez más alerta e inquieto buscan nuevas fórmulas de concepción, estructuras, métodos e instrumentos que permitan a las universidades y demás instituciones de educación superior dar respuestas a las interrogantes y retos planteados en esa crisis, cuya solución es de mayor interés por la importancia creciente de la educación superior en el desarrollo de los pueblos, como factor de formación de recursos humanos de alto nivel y de creación de conocimientos”.

Fin de la cita. ¿Qué papel habrán de desempeñar en lo adelante los Estados y gobiernos en relación con la participación decidida de las universidades en el desarrollo de los pueblos y en la creación de una sociedad más justa y solidaria?

Fuente: hoy.com.do

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En agosto de 1957, el insigne poeta Pablo Neruda asistió a una magna concentración en apoyo a la candidatura a la presidencia de la República del doctor Salvador Allende celebrada en el Teatro Baquedano, de Santiago de Chile. En esa ocasión, ostentando la representación de los escritores y artistas del hermano país suramericano, el renombrado vate expresó: “No queremos seguir siendo escritores de un pueblo que no puede leer. No queremos sentir la vergüenza, la ignominia de un pasado estático y leproso. Queremos más escuelas, más maestros, más periódicos, más libros, más editoriales, más revistas, más cultura”. A pesar de los años transcurridos, discursos como ése todavía provocan sentimientos de impotencia y de rabia en miles de ciudadanos de cualquier país del llamado tercer mundo, habitados por una mayoría de gentes que, al igual que los chilenos de esa época, padece toda suerte de calamidades. Pero, no hay que irse tan lejos, situémonos aquí: cincuenta y cinco años después del derrocamiento de la dictadura trujillista, todavía el pueblo dominicano enfrenta el desafío de alcanzar una democracia que reúna los requisitos que le son propios, y el de alcanzar resultados económicos que les favorezcan. Es que el camino de las grandes trasformaciones es duro y escarpado. La acción del gobierno del presidente Danilo Medina para hacerle frente a males como ésos se apoya en una propuesta neoliberal de aceptación de desigualdades sociales estimadas como inevitables.

La reforma del sistema de instrucción pública del gobierno peledeísta descansa en cuatro pilares: Tanda Extendida; Construcción y Equipamiento de Aulas; Formación y Capacitación de Maestros; Revisión Curricular; y Campaña de Alfabetización de Adultos. Es así que esta administración de gobierno enfrenta el enorme desafío de asegurar el bienestar de los ciudadanos dominicanos en un mundo que vive profundas y aceleradas transformaciones.

Recientemente, el ministro de Educación, Carlos Amarante Baret, proclamó que el país ha alcanzado grandes logros en materia de instrucción pública con la incorporación de casi un millón de estudiantes al Programa de la Tanda Extendida. Expresó que tres mil establecimientos escolares y 22 mil maestros han sido incorporados a dicho programa para cubrir la demanda de las escuelas que operan bajo esa modalidad. Las autoridades del Ministerio de Educación aspiran a que de aquí a unos cuantos años, todos las escuelas públicas del país laboren en horario corrido desde la ocho de la mañana hasta la cinco de la tarde. Y los estudiantes que asistan a ellas desayunen, almuercen y merienden en los locales de las mismas. Que sean favorecidos con entrega gratis de uniformes y materiales escolares. Y con le ejecución de un Programa de Nutrición y Salud que les suministra todo tipo de medicamentos de sanación y prevención de enfermedades, Con más de tres millones de niños y adolescentes temiendo acceso a un sistema de instrucción pública de calidad en las condiciones descriptas, la República Dominicana se vería convertida en todo un paraíso. ¿Qué porcentaje del PIB habría que invertir en un programa de tanda extendida que contemple el ofrecer todas esas facilidades? En realidad no lo sabemos. No somos economista ni especialista en finanzas públicas. Coincidimos con el parecer del ministro Amarante Baret, en el sentido de si se logra afianzar el Programa de la Tanda Extendida “venceríamos la exclusión, la inequidad y las desigualdades sociales” Hasta el momento, ningún país de la América española se ha propuesto obtener tanto. El gobierno socialista de la unidad popular que encabezó el presidente Salvador Allende contrajo el compromiso ante su pueblo de entregarle todos los días a cada estudiante de escuela pública medio litro de leche a modo de combatir la desnutrición; promesa ésta que mantuvo contra viento y marea durante los más de mil días que duró en el cargo. Solo medio litro de leche. Nada de desayuno, almuerzo y merienda.

Fuente: hoy.com.do

Desde la llegada al país del insigne maestro puertorriqueño Eugenio María de Hostos a finales del siglo XIX hemos venido realizando esfuerzos para elevar la calidad de nuestro sistema de instrucción pública